Obtenir une rétroaction ou feedback rapide en temps réel des élèves sur les notions étudiées en classe permet à tout enseignant de s’assurer de son efficacité didactique. Malheureusement, que ce soit par réelle timidité ou en raison de facteurs culturels, il n’est pas rare que les apprenants soient réticents à participer activement en cours devant leurs pairs ou leur professeur. C’est dans ce contexte que des dispositifs pédagogiques accroissant la participation des étudiants et contribuant à un apprentissage efficace se sont rapidement répandus auprès des enseignants universitaires depuis une décennie. Appelés communément télévoteurs, ces outils interactifs ont encore peu fait l’objet d’études en sciences humaines. D’ailleurs, à notre connaissance, peu d’enquêtes rigoureuses ont été menées sur l’impact des télévoteurs en termes de motivation et d’acquisition de compétences linguistiques en classe de langue étrangère. Afin de pallier cette carence, cette étude se propose d’analyser les perceptions d’étudiants de premier cycle sur un télévoteur numérique appelé Wooclap. 137 étudiants de français de l’Université de Technologie de Nanyang à Singapour ont été sondés via un questionnaire anonymisé à la validité reconnue par 162 études préalables. Ces premières données quantitatives ont été ensuite complétées par des données qualitatives recueillies au cours d’entretiens ciblés. Les résultats de cette enquête indiquent que les étudiants considèrent Wooclap comme un dispositif d’apprentissage intuitif et facile d’utilisation les aidant à d’être plus dynamiques et participatifs en classe. De plus, Wooclap est également perçu comme un outil didactique efficace pour l’autoévaluation formative des compétences linguistiques, en particulier de la grammaire. Dans l’ensemble, les résultats encourageants de cette recherche devraient intéresser tout enseignant de langues étrangères à la recherche d’une interactivité plus ludique en classe et d’une efficacité éducative renforcée.

Author: Estelle Bech

Published in: Canada International Conference on Education, 2022

• Date of Conference: 21-23 June, 2022
• DOI: 10.20533/CICE.2022.0044
• Electronic ISBN: 978-1-913572-49-5
• Conference Location: Virtual (Mississauga, Canada)